语文-找春天

教学目标：

1. 1、知识与技能 ：正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 2、过程与方法：熟读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情趣。
3. 3、情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察、发现。具有正确的环保意识。

教学重、难点：

1. 朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：

1. 教师：生字词图片；课文朗读视频资料。
2. 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
3. 课时安排：两课时。

第二课时

教学过程：

一、 复习巩固

由易到难，出示两张生字卡片。

师：上节课我们初步学习了课文，认识许多生字朋友。我们先来和它们打个招呼吧。

二、画面引入

展示学生上传的课外作业，概括出（或学生说说）早春的特点。

师：同学们通过留心观察，在大自然中发现了春天的踪迹，拍摄到了春天的身影。我们一起去课文中看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

三、播放视频朗读，整体感知

师：下面同学们自由朗读课文，把文中你喜欢的词句圈一圈，画一画。

课堂反馈（同学们圈画的词）

四、抓重点句段感知发现

师：春天是多么迷人。谁能带着迫不及待的喜悦朗读1、2段？

生：读1、2段：春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

师：你的朗读在召唤大家快乐出发啦！我们岂能落后，齐读1、2段，一起去找春天吧。

生：齐读。

师：春姑娘是怎样的？（范读：）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”害羞是什么意思？句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点？

生：羞答答、不好意思。遮遮掩掩，躲躲藏藏。

师：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”遮遮掩掩、躲躲藏藏AABB式的短语，谁能照样子说一说？

生：明明白白、开开心心、高高兴兴，蹦蹦跳跳、扭扭捏捏、平平安安。

师：我们仔细地找啊，找啊。发现了什么？用朗读告诉老师。

生：齐读。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......

师：是呀！春天来了！我们找到她了！让我们带着发现的欣喜齐读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

五、再读课文，感知发现。

1. 1．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
2. 2．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

六、小结全文、升华感情

师：春天来了！她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；……

七、深化拓展 培养环保意识

出示图片让孩子门与之前欣赏的图片对比，从而增强环保意识。

八、作业布置

课后请同学们熟读或者背诵课文，然后以音频或视频的方式上传到老师这里。

课程设计说明：

1. 1. 预习生字是为了加深上节课知识的印象，也避免学生在读课文时有不认识的字。
2. 2. 欣赏孩子们课外作业是为了提高孩子们学习的积极性，增加孩子们的信心，也是要让他们知道老师一直都在关注着他们。（无论课上还是课下）
3. 3. 读课文利用点名的方式，是让孩子们觉得机会平等。
4. 4. 最后带出环保意识，是让孩子们明白，他们不但能找到美，还能保护美，使孩子们有责任感。