语文-小松树与大松树

教材简析：

本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。

教学目的：

1. 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 2.学会本课生字指导书写松 回 答，学会新偏旁围字框。理解多生字在不同句子中的意思。
3. 3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教时安排：第一课时

教学重难点：

学习课文生字词 理解风伯伯的话

教学过程：

一、猜谜语，导入课题。

1.小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，仔细听不着急举手：

1. 一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
2. 头上青丝如针刺，皮肤粗糙像龟甲。（谜底：松树）

2.提醒读准字音：“松”是平舌音，“树”是翘舌音。学生齐读。

1. “松”是本课的生字，你有什么好办法记住它？
2. 怎样写好这个松字？书空后，齐读“松树”
3. 小朋友们伸出手和老师一起写。。

3.你们瞧，今天老师就请来了松树家族中的两位：一位是（小松树），一位是（大松树）。今天，我们要学的故事就发生在它们之间，故事的名字就叫——“小松树和大松树”，板书齐读课题。

4.这小松树和大松树都有自己的家，你能把它们准确地送回家吗？为了方便你帮他们俩找到回家的路，老师在这里画好了一座山，谁愿意上台来送这两棵松树回家呢？

5.他送得对不对呀？小松树的家在（山上），大松树的家在（山下）。我们也可以这样说（山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。）

6.它们之间会发生什么事呢？赶紧打开书本，翻到46页，读课文注意听好老师的要求：生字别放过，语句要通顺，口到眼到心要到，读书姿势要记牢。能做到吗？生自由练读，师巡视指导。

二、预习反馈

老师发现同学们已经读得特别流利了，看来这都是认真预习的功劳！大多数小朋友都能按老师的要求来预习自学课文。我们一起来看看吧！1、展示书本这真是一种很好的学习方法。）2、展示朗读录音3、展示预习单的完成情况。（大部分的小朋友在认真的预习思考之后完成了我们的预习单，一起来看看吧!

三、初读课文，认读字词。

1.知道大家都预习的这么认真，那陈老师要考考你们了！哪位小老师领着大家读一读！

出示字词：喂 多高哇 你呢

伯伯 爷爷 孩子

高多了 托起来 惭愧

难度升级，去掉拼音你还会读吗？我们来开火车读一读！

四、品读课文

1.词语读好了，再读句子，肯定就没问题了！

（1）出示小松树的话：“喂，朋友，你看／我长得多高哇！我能看到／很远很远的地方，你呢？”

长长的句子要想读好，要注意停顿，看，老师来划停顿，大家赶紧试试吧！

把句子读通顺了，我们还要争取读出语气。“喂”是小松树用来打招呼的，该怎么读？为什么？

你能读出他的得意吗？指名读，齐读。

（4）小松树觉得自己长在了很高的地方他能看到什么呢？就觉得自己长得“多高哇”

你能给“多”换个意思相同的词吗？（好高哇、真高哇、非常高哇……）看来这个多就是很、十分非常的意思。

你也能学着老师的样子，用“多”的这个意思说一句话吗？指名口头造句。（声音多响亮、举手多积极、上课多认真……）

感叹号读好了，那这个问号，你能读出疑问的语气吗？

让我们学着小松树的样子，得意地读一读！

2.过渡：听了到小松树这么骄傲的话问，大松树是什么反应？他心理是怎么想的？指名回答。（出示大松树没有回答，齐读。）

出示词语卡片。“回、答”两个字都是本课的生字，该怎么记呢？

（1）回：口+口 两个口有什么区别？大口包小口

在古时候，人们用“回”字来表示一圈圈向外扩展，就像这个样子（课件出示图片）慢慢地就变成这样圆圆的，最后变成我们现在看到的样子。

外面的大口就像是外圈的大水波，里面的小口就表示里面的小水波。

外面的大水波把里面的小水波给围住了，所以大口又叫“围字框”，有围字框的字是全包围结构，那“回”怎么写呢？提醒“回”字的笔顺，指名回答，伸出小手，跟着老师一起写一写。

（2）答：这个“答”字又该怎么记呢？老师根据“答”画了一幅画，你觉得有什么联系？指名说一说，闭上眼睛，想着图，在桌上写写“答”这个字。师板书，提醒撇、捺要写的舒展，学生跟着书空。

（3）下面请小朋友自由练习，描一个写一个，提醒写字姿势：头正、肩平、臂开、足安，一拳一尺一寸。写好的坐端正，我就知道了。

（4）课堂反馈展示学生的作业，请大家当评委，指出优点或改进的地方。改完请小朋友再写一个，争取比刚才写的更好。

3.师生合作读第二段，老师黑色的字，女生读红色的字，男生读绿色字，比比谁读得更有理，敢吗？

4.过渡：这小松树的话大松树没有回答，但是却被风伯伯听到了，风伯伯是怎么说的呢，让我们竖起耳朵来听一听。

（1）风伯伯认为山下的松树比山上的松树（高多了）

（2）那到底高多少呢？让我们把小松树和大松树请下来比比。你看到了什么？

（3）看来，两样东西相差大，我们也可以用“多”来说。

比如，老师的头发比朱海铭的长多了，谁也会说？你们看，我们的汉字多有意思呀，同样的一个字，放在不同的句子里，意思也不一样，（多高哇这个“多”是很、非常的意思，高多了这个“多”是相差很大的意思。指名回答）以后小朋友在读书的时候，也要动脑筋多想一想哟！知道了这个多字在这里的妙用，把它带到句子一定会读得更好，谁来读一读风伯伯的话 指名读，让我们一起来读读。

5.听了风伯伯的话小松树有怎么样的改变，让我们下节课继续学习。

（附：学习单 ）

8、小松树和大松树

任务	内 容	家长评级
朗读课文	1.我已读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）： 正确 流利 有感情 2.课文共有（ ）个自然段，我会给每个自然段标上序号。
我会读	1.我会读词语。 喂 多高哇 你呢 伯伯 爷爷 孩子 高多了 托起来 惭愧 2.我会读句子。 ① 喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？ ② 孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！	☆ ☆☆☆☆ 签字
生字书写我最棒		☆☆☆☆☆
我会写	这样的词语我也会说 很远很远 很 很 很 很 多高哇 这朵花多 呀 他听课多 呀